Este es nuestro proyecto. Gracias a él vamos a aprender a potenciar las capacidades de nuestro bebé, Nosotros, los padres, hemos de participar en la educación de nuestros hijos.
¡ÁNIMO, SEREMOS LOS MEJORES PEDAGOGOS!. Implicarnos en la educación de nuestros hijos, nos garantizará que adquieran una educación de calidad.
http://pasikoss.lefora.com/
Cáparra, Al norte de Cáceres, un lugar para perderse. Esta es una entrada importante para perderse en las Nuevas Tecnologías.
lunes, 19 de diciembre de 2011
miércoles, 14 de diciembre de 2011
PRÁCTICA 7 : RECOPILANDO ENLACES A TRAVÉS DE GOOGLE READER
RSS (Sindicación Realmente Simple)
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Blogs de mis compañeros:
Me he suscrito a los blogs de compañeros, a los que más he visitado, y que me han servido para la realización de mis prácticas, gracias a todos, especialmente a las Caballeros, Ana y Mari Cruz, que me han ayudado en algunas prácticas concretas.
Cuando tenga un poco de tiempo libre, me suscribiré a todos.
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http://josefinareinamora.blogspot.com/feeds/posts/defaul
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Plan de intervención:
Los blogs y páginas web que he elegido están relacionados con la atención temprana desde diferentes ámbitos, la familia, el sistema educativo, asociaciones, universidad, ocio y tiempo libre, ........
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Educación y TIC:
Aquí he incluido las que he visitado regularmente para realizar las prácticas, algunas más que he encontrado y otras que ya conocía: educarex, cpesrm, pedagogía hospitalaria, .....
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http://blogs.educared.org/pedagogia-hospitalaria/feed/
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http://www.cpesrm.org/index.php?option=com_ninjarsssyndicator&feed_id=1&format=raw
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Temas de interés personal
En este apartado están algunas de las que visito regularmente. De mi tierra (Extremadura), de mi pueblo (Valdeobispo), del club de lectura virtual de la biblioteca de Molina, el Portal de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia y las más recientes, de la asociación de pedagogía de Murcia y del colegio de pedagogos de Cataluña, incorporadas a esta práctica después de asistir a las segundas jornadas de la pedagogía en el mundo laboral: " Las salidas laborales de los pedagogas y pedagogos ".
http://asociacionpedagogiamurcia.blogspot.com/feeds/posts/default
http://www.pedagogs.cat/rss.asp?i=es
http://doe.juntaex.es/rss/rss.php?seccion=5
http://www.educarm.es/educarmRSS.php?c=4
http://sgaclublectura.blogspot.com/feeds/1779669754822290245/comments/default
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http://feeds.feedburner.com/BlogDeFarmacia
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Sindicación web
Redifusión web (o sindicación web) es el reenvío o reemisión de contenidos desde una fuente original (sitio web de origen) hasta otro sitio web de destino (receptor) que a su vez se convierte en emisor puesto que pone a disposición de sus usuarios los contenidos a los que en un principio sólo podían tener acceso los usuarios del sitio web de origen.
Habitualmente esta redifusión web se lleva a cabo mediante un contrato o licencia entre las partes: sitio web de origen y sitio web de destino.
Aun cuando "redifusión web" es el término correcto, los que utilizan jerga emplean con mayor frecuencia el término "sindicación web", especialmente en lo referido a contenidos web, si bien la redifusión de contenidos puede llevarse a cabo en cualquier medio de comunicación.
La redifusión web se refiere a la redifusión o redistribución de contenido web mediante la cual parte de la información de una página web se pone a disposición de otros sitios web. Esto puede ser simplemente licenciando el contenido para que puedan usarlo otras personas; sin embargo, en general, la redifusión web se refiere a ofrecer un contenido informativo desde una fuente web originario de una página web para proporcionar a otras personas la actualización del mismo (por ejemplo, noticias de un periódico, nuevos artículos en una bitácora, los últimos comentarios en un foro, etcétera).
Las fuentes web suelen codificarse en XML, aunque el formato puede ser cualquier otro que pueda transportarse mediante HTTP, como son HTML o JavaScript. Las dos principales familias de formatos de redifusión web son RSS y Atom. Recientemente el término RSS (Sindicación Realmente Simple) se ha usado indistintamente para referirse también a cualquiera de los formatos de fuentes web, ya sea RSS o Atom.
Para leer una fuente web es necesario suscribirse mediante un agregador, una aplicación (de escritorio o basada en web) que muestra los contenidos nuevos publicados por el proveedor de la fuente web suscrita.
Esto tuvo su origen en las páginas de noticias y las bitácoras, pero cada vez se utiliza más para redifundir cualquier tipo de información. La redifusión web también está ganando importancia en el comercio en línea, ya que los internautas son reacios a proporcionar información personal con fines comerciales (como apuntarse a un boletín de noticias) y en cambio esperan la posibilidad de recibir información mediante la suscripción a una fuente web que permita la redifusión de sus contenidos.
[editar]Sindicación web en términos prácticos
Sindicación web es una forma de subscripción en la cual parte del material de un sitio web se hace disponible en otros sitios web o de un lector especial. El sitio web o lector receptor recibe un resumen (web feeds) de las últimas informaciones del sitio emisor. Esta facilidad permite a usuarios de Internet consumir en un solo sitio y de manera resumida solamente el contenido de su interés de todos los sitios web que visite.
[editar]Véase también
- Redifusión
- Agregador de noticias
- Fuente web
- Estándar Atom
- Formato RSS
- Extensible Markup Language (XML)
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Educación y TIC:
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Temas de interés personal
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lunes, 12 de diciembre de 2011
Práctica 6
Práctica 6:
Google Docs como herramienta de promoción del plan de intervención
El trabajo colaborativo en red con google docs, nos ha permitido que todas las participantes del grupo aportáramos nuestra colaboración y elaboráramos el documento sin tener que quedar. Lo que nos ha facilitado el trabajo, porque en nuestro caso, el lugar de residencia de cada una es diferente. Esta forma de trabajo es positiva, ya que da opción a trabajar individualmente exponiendo ideas, comentarios, teniendo las otras personas del grupo la opción de modificar los contenidos.
Mi experiencia de trabajo por internet en la universidad, con documentos compartidos, prácticas, proyectos,….; hasta ahora siempre había sido por correo electrónico que era lo único que conocía. Personalmente, no conocía en absoluto esta herramienta, y pienso que la realización de las práctica y trabajos a través de Google Docs hace que trabajar en grupo sea más fácil, espero familiarizarme pronto con esta herramienta y utilizarla cuando tenga que realizar trabajos colaborativos.
Google Docs es una herramienta que permite la edición y creación de documentos en red de forma colaborativa. Es posible acceder a los archivos guardados en Google Docs en todo momento. Además, se realiza una copia de seguridad online de todos los archivos. Está alojado de forma segura en la Web, lo que te ofrece la posibilidad de trabajar desde tu puesto de trabajo.
Entre las utilidades principales de Google Docs se encuentran:
-Subir archivos a la red de forma segura.
-Acceder en cualquier momento y lugar a documentos desde cualquier ordenador para consultarlos y editarlos.
-Compartir documentos e información con otros usuarios de manera colaborativa.
-Estar siempre informado de los cambios que se hacen en los documentos compartidos.
En esta práctica tenemos que promocionar nuestro Plan de Intervención, utilizando y trabajando esta herramienta, con ella tenemos que editar y elaborar un documento colaborativo para compartir posteriormente en la red y que todos las integrantes de 5º DE PEDAGOGIA tengan acceso al documento en el que compartimos nuestro Plan de Intervención
PASIKOS
La educación temprana devuelve un rendimiento de entre el 7 y el 10 por ciento anual al Estado. Esa es la conclusión de James Heckman, premio Nobel de economía y profesor de educación en la Universidad de Chicago, después de un estudio sobre familias de entornos desfavorecidos que ha durado 50 años. «Invertir en Preescolar es más rentable que hacerlo en Bolsa». Heckman matiza que no se trata de enseñar a leer cuanto antes, sino de estimular las habilidades sociales y la formación del carácter. «Que los profesores y, sobre todo, los padres motiven y despierten la curiosidad de los niños es más importante que
cualquier actuación que se realice en Secundaria o en la universidad»
El niño que cuenta con la ventaja de recibir estímulo y apoyo antes de los 4 años seguirá adquiriendo mayores ventajas. Y es rentable porque serán ciudadanos más productivos. Esperar a la adolescencia para remediar las desigualdades no da resultado. Los niños que crecen en un ambiente desfavorecido suelen tener pocas habilidades».
«Las habilidades que se deben enseñar en los primeros años de vida son las que promueven la sociabilidad, la concentración, la orientación hacia un objetivo y el control de las emociones. En resumen, la formación del carácter. Son más importantes que el cociente intelectual o la transmisión de conocimientos porque son habilidades que ayudan a aprender nuevas habilidades».
Práctica 5
PRÁCTICA 5
1ª.-PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
1.- Datos identificativos de la acción formativa (infantil):
Integración de recursos TIC. PDI y Vídeo
2.- Destinatarios:
Profesorado de Infantil y Primaria del CEIP.
3.- La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?
La formación que se imparte en este curso, va orientada al conocimiento y profundización en las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Por lo tanto, tiene carácter pedagógico y tecnológico.
4.- ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados?
En general, la mayoría de objetivos son adecuados a los contenidos. Podemos ver, entre otros, que uno de los objetivos sería profundizar en los conocimientos necesarios para el uso eficaz de la Pizarra Digital (hardware asociado, software interesante, ejemplificaciones de aplicaciones didácticas, diferentes metodologías, utilidades de los libros digitales).
Otro de los objetivos sería facilitar al profesorado la búsqueda de recursos útiles para la interactividad con la pizarra digital mediante el uso didáctico de Internet, herramientas de la web 2.0, webs, blogs interesantes, recursos TIC.
Un objetivo que me parece muy útil es el referido al de las nociones importantes relacionadas con la protección de datos. Por ejemplo: cómo tomar fotografías en instituciones educativas y no incumplir el Acta de Protección de Datos de 1998. Habría que destacar el protocolo de actuación para actuar según la Ley de Protección de Datos (pautas básicas de actuación, ejemplos de autorizaciones).
Los contenidos de la acción formativa serían: la creatividad con PDI. y la elaboración de materiales didácticos para la PDI.
4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.
ACTIVIDAD:
Elaboración de un vídeo con carácter pedagógico, mostrando las vivencias, experiencias y quehacer diario a través de medios audiovisuales. Mostrando qué y cómo enseñamos, fomentado el uso de las TIC en el aula. Aplicando para su realización los conocimientos básicos adquiridos en el curso, como pueden ser:
· la utilización de un programa de edición de imágenes/vídeos (Pinacle)
· capturar fotos/vídeos tanto digitales como analógicos, insertar y editar audios
· insertar textos en las imágenes/vídeos, insertar efectos especiales
· transiciones, creación de menús para DVDs y grabación del vídeo en DVD
Como ejemplo de esta actividad antes de la elaboración del video visualizaremos la experiencia del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva).
TELE ESCUELA DE NIEBLA es el programa de los Servicios informativos del "CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva).
http://www.youtube.com/watch?v=_tDqaqekUpE&feature=youtu.be
PRÁCTICA 5
2ª.- PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
1.- Datos identificativos de la acción formativa (primaria):
Creación y uso del blog en la escuela
Destinatarios: Profesores de Primaria.
2.- La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?
El curso tiene características pedagógicas y tecnológicas, puesto que lo que se pretende con esta actividad es capacitar al profesorado en la creación de blogs, con el propósito de que la utilicen en el desarrollo de la labor docente, y, al mismo tiempo, darles a conocer las posibilidades educativas de los blogs, así como propuestas de aprendizaje que se puedan desarrollar desde sus diferentes modalidades (de aula, de profesor, personal), incorporando herramientas que ayuden a su diseño y a la publicación de contenidos de todo tipo: fotos, vídeos, animaciones, sonidos, …
3.- ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados?
Considero que los objetivos que se persiguen son adecuados a los contenidos, al dotar al profesorado de recursos y herramientas motivadoras, dando a conocer las posibilidades educativas de los blogs como forma de desarrollar proyectos de aula o de centro, y que tienen como finalidad la adquisición de las competencias básicas en el alumnado.
4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.
Diseño y creación de un blog para el colegio, en blogspot, atendiendo a aspectos como: diseño de blog, aspectos estéticos, administrador, colaborador, seguridad, permisos en entradas y comentarios, etiquetas, organización del contenido, aplicaciones y gadgets.
Como ejemplo de esta actividad, visitaremos el blog de domingomendez
domingomendez.blogspot.com
PRÁCTICA 5
3ª.-PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
1.- Datos identificativos de la acción formativa ( secundaria):
Recursos y Materiales para Aula XXI/Escuela 2.0.
- Destinatarios: Todo el profesorado de centros con Aula XXI.
2- La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico?
La formación propuesta tiene aspectos tecnológicos y aspectos pedagógicos,
como por ejemplo el uso una plataforma de e-learning para gestionar aulas virtuales con recursos educativos.
como por ejemplo el uso una plataforma de e-learning para gestionar aulas virtuales con recursos educativos.
4.- ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados?
Los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados.
El objetivo de conocer los recursos materiales disponibles y sus posibilidades se corresponde con dar a conocer las normas de uso y mantenimiento de los recursos materiales (miniportátiles, armario electrificado, ordenador de sobvbre mesa, cables,…).
El objetivo de determinar formas de uso de los recursos tanto del aula como accesibles para ésta se corresponde con el aprendizaje del uso de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y de la cámara de documentos. Además, se corresponde con el aprendizaje del uso del software disponibles
En cuanto al objetivo de conocer los recursos de software disponibles, el contenido adecuado es el manejo y aprendizaje del software de gestión del aula, compartir documentos y utilizar aplicaciones didácticas. Además se ha de formar con la introducción a Linux, al software específico del proyecto: paquete ofimático, aulas virtuales, libros electrónicos y otros recursos didácticos; así como practicar con ejemplos de uso en cada área o asignatura. La adecuación es total.
Para alcanzar el objetivo de aprovechar todos los recursos en el aula usando una metodología adecuada se ha de formar en el uso de estrategias metodológicas para el aprovechamiento de todos los recursos.
Y, finalmente, el objetivo de fomentar el buen uso de las TIC para motivar al alumnado se corresponde con el aprendizaje del uso de herramientas para el trabajo cooperativo: blogs, wikis, redes sociales. Este aprendizaje se corresponde además con el objetivo de conocer los recursos de software disponibles, recursos materiales y del aula.
4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.
Los participantes elaborarán una wiki, con recursos didácticos que usarán en el aula, e insertarán los contenidos en su Aula Virtual para que puedan utilizarse con su alumnado: documentos, actividades, cuestionarios, etc.
Como ejemplo podemos consultar la Wiki 2.0
Innovaciones Tecnológicas y Enseñanza
5º A de Pedagogía
UNIVERSIDAD DE MURCIA
Práctica creada por Francisco Javier Soto e Isabel Gutiérrez Porlán,
bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma
licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
5. De manera general, ¿cuál es tu valoración como pedagogo del
Plan Regional de Formación del profesorado?
El Plan Regional de Formación del profesorado está diseñado para formar a los docentes en los distintos CPR y dotarles de las herramientas necesarias, con el fin de ofrecer una educación de calidad a los alumnos de nuestra Región. Las actividades formativas ofertadas por los CPR son variadas y con distintos niveles, adaptados para el profesorado de las distintas etapas del sistema educativo, con características tecnológicas y pedagógicas en el caso de las enfocadas a la formación de las TIC.
Nos encontramos ante un Plan de Formación que recoge numerosas actividades, entre ellas cursos para la formación y el uso de las nuevas tecnologías en el aula, que cuentan con actividades que van desde la iniciación a la profundización, y que van dirigidas a adquirir las competencias y metodologías didácticas, para poder integrar las TIC dentro del aula. Estas actividades deberían ser obligatorias para todos los docentes en el momento actual.
Nos encontramos ante un Plan de Formación que recoge numerosas actividades, entre ellas cursos para la formación y el uso de las nuevas tecnologías en el aula, que cuentan con actividades que van desde la iniciación a la profundización, y que van dirigidas a adquirir las competencias y metodologías didácticas, para poder integrar las TIC dentro del aula. Estas actividades deberían ser obligatorias para todos los docentes en el momento actual.
En definitiva, se trata de dotar de herramientas necesarias al profesorado para que mejore la enseñanza, y esto supone un avance, más aún cuando nos encontramos con una realidad en la que estos recursos apenas son utilizados, y, por otra parte, tampoco se da la importancia que debería darse a la enseñanza, y así, nos encontramos con que la tasa de fracaso escolar en nuestro país es una de las más elevadas de Europa. No olvidemos que nos encontramos en un país en el que se considera el fútbol de interés público y la enseñanza de interés privado. Los resultados son significativos: España tiene cuatro equipos de fútbol entre los 25 primeros del mundo, y no tiene ninguna universidad pública entre las 100 primeras.
martes, 6 de diciembre de 2011
Práctica 3: Productos de apoyo.
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Jack y la habichuela mágica Antoni Prim  Dibujos: Joan Antoja Mas Voz: Helena Prim Rovira  Badalona (Barcelonès) Las actividades de Clic sobre el cuento Jack y la habichuela mágica son una versión reducida de este famoso cuento. Están definidas en tres niveles de dificultad por cada bloque de actividades y están dirigidas a alumnos de Educación Infantil y también a alumnos de educación primaria. Los niveles de dificultad no corresponden a la cronología de los curso de educación infantil y educación primaria a los cuales esta dirigido, sino que es muy posible que algunos alumnos podrán hacer un nivel de dificultad superior al que hacen otros de su curso y viceversa. Las actividades tienen ficheros de sonido y música (para facilitar el uso a los alumnos no lectores, y también para hacerlo más atractivo a los alumnos que ya leen). Jack y la habichuela mágica esta dividido en cuatro secciones: 
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Esta obra está bajo unaNombre: Jack y habichuela mágica
Tipo: sofware
Descripción: versión reducida de este famoso cuento. Están definidas en tres niveles de dificultad por cada bloque de actividades y están dirigidas a alumnos de Educación Infantil y también a alumnos de educación primaria. Los niveles de dificultad no corresponden a la cronología de los curso de educación infantil y educación primaria a los cuales esta dirigido, sino que es muy posible que algunos alumnos podrán hacer un nivel de dificultad superior al que hacen otros de su curso y viceversa.
Las actividades tienen ficheros de sonido y música (para facilitar el uso a los alumnos no lectores, y también para hacerlo más atractivo a los alumnos que ya leen).
Autor/distribuidor:Antoni Prim
Dibujos: Joan Antoja Mas
Voz: Helena Prim Rovira
Badalona (Barcelonès)
DEFINICIÓN DE PRODUCTOS DE APOYO
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